孩子创新思维习惯的培养

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2021年06月29日 16:31:55 

  有些孩子思维习惯不好,爱钻牛角尖,思维呆板,不敏捷,这时孩子成长的影响是很大的,家长不能只抓知识的学习而忽略思维习惯的培养,思维习惯的培养非常重要,伟大的物理学家爱因斯坦说:“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人,便失去了生活的最大乐趣。”有的父母把一切事物都安排得十分妥善周到,从来就没有什么事需要孩子自己去考虑,长此以往,会扼杀孩子的思考能力,更谈不上解决问题的能力了。父母要培养孩子独立思考的习惯,给孩子创造一个思考的空间。

  思考好比播种,行动好比果实,播种愈勤,收获也愈丰。一个善于独立思考的孩子,才能品尝到金秋的琼浆玉液,享受到大地赐予的丰收喜悦。

  思维习惯的种类很多,当前特别是要培养孩子的优良的思维品质,防止孩子思维上钻牛角尖、思维肤浅、思维死板等坏习惯,使孩子成为思维最灵敏,主意最巧妙的智者。

  一个人思维能力的高低,主要从他思维的深刻性、敏捷性、灵活性和独创性等方面进行判断。思维的深刻性即指对事物进行深入的分析和综合,能抓住事物的主要方面,透过现象抓住本质。如:概括能力、推理能力、理解能力、运用能力等等。维的敏捷性意指迅速而又正确的运算、判断能力思维的灵活性就是思路敏捷、不呆板、不固执、应变能力强、能从不同的角度提出问题和分析问题。举一反三、触类旁通是思维灵活性的具体表现。思维的独创性是指独立思考,创造出新颖的有社会价值的智力品质。这些良好的思维习惯一定要认真培养。

  孩子缺乏创新习惯怎么办?

  我们所要培养的是创造性人才,创造性人才应学会创造性思维,能够打破常规,具有敏锐的洞察力、质疑能力、辨识能力、善于思考和探索的能力。所以,培养孩子的良好习惯,并非要求像林黛玉进入贾府一样,唯唯诺诺,不敢多走一步路,不敢多说一句话。而是要鼓励学生在遵守常规的基础上,养成一些富有个性的创造思维习惯。切忌以习惯养成为名捆死儿童的言行,不许这样,不许那样,从而扼制孩子的创造性。

  未来的社会最重要的是创造力,一些体力劳动将由机械或机器人代替,一些记忆性的脑力劳动将由电脑代替,而人的主要优势是创造。

孩子创新思维习惯的培养

  现在不少家长只注重孩子的知识,只注意孩子的分数,只注意孩子的文凭,而忽略创造力的培养。我们认为知识、分数、文凭也应重视,但更应重视能力,特别是创造力的培养。因为我们的孩子长大后,我们社会将由“学历社会”转到“能力社会”未来社会最需要的不是分数,而是能力,最值钱的不是学历而是创造力。

  社会在变革,知识在更新,新的时代要求我们把孩子培养成为思维最灵敏、判断最准确、主意最巧妙的智者,只有这样我们的孩子长大才能成为灵活自如地适应时代、促进时长发展的人,未来的社会最需要的是既有知识又有智能的人。

  (一)培养孩子创新精神的原则

  1.从简单、常见的入手

  培养孩子的创造能力,不能起点太高,要从易到难,从简单到复杂。刚开始时最

  重要的是培养孩子逐渐具备创造的观念,在大脑中逐渐形成创造的意识,让孩子从常见的事物开始训练创造能力,让他们在平常中找到异常,在熟悉中找到陌生,使他们不易形成“熟视无睹”的心态,这正是创造能力发展的基本条件。

  2.独立进行创造性思维

  家长要引导孩子独立地进行创造思维,用自己已掌握的知识和经验,针对要解决的问题,发现新的具有创造意义的解题方法。独立思考是孩子发展创造能力的一个关键点,因为孩子模仿能力较强,依赖感较强,如果不培养他们的独立性,就会逐渐养成依赖的习惯,这对他们创造能力的发展是极为不利的。

  3.让孩子尽早体验到创造的快乐

  创造活动是一件快乐的事情,同时也是一件艰辛的脑力劳动。家长应尽早让孩子有所创造、有所成就,让他们体验到创造成功的快乐,从而激发他们进行创造的兴趣和动机。家长可以为孩子提出一些问题,让孩子成功地解决,在一次次成功的快乐中,孩子创造的观念逐渐形成。创造成了孩子学习和生活的一部分,犹如吃饭、睡觉一样成为孩子生活中的一种需要,我们的创造能力的培养也就成功了。

  (二)教给孩子创造的技能

  创造教育,除了渗透于各科教学以外,还必须通过创造发明活动进行。根据我国青少年的特点,提炼出了十二种“聪明的办法”供家长参考。

  1.加一加

  可在这件东西上添加些什么吗?需要加上更多的时间或次数吗?把它加高一些,加厚一些,行不行?把这件东西同其他东西组合在一起,会有什么结果?

  铅笔和橡皮原来是分开的两件东西。后来,美国人威廉发明了橡皮头铅笔,人们很爱这种铅笔,他是怎么想到要发明橡皮的呢?一次,他去朋友家,看到他的朋友正在用铅笔画画,铅笔的一端绑着一块橡皮。他得到启发:要是有一种带橡皮的铅笔,人们使用起来不是方便了吗?经过努力,他终于发明了橡皮头铅笔。

  我们还可以从以下的产品中,得到应用“加一加”办法的启发:带帽子的风雪大衣、背包带加上垫肩块、带闪光灯的照像机、收录两用机、将卷笔刀和可盛铅笔木屑的塑料瓶组合在一起……

  2.减一减

  可在这件东西上减去些什么吗?可以减少些时间或次数吗?把它降低一些,减轻一些,行不行?可省略、取消什么吗?我们还可以从以下的产品中,得到应用“减一减”办法的启发:字典一般都很厚,用上薄型纸,减少了它的厚度,翻阅起来就方便些了;歌曲唱片或录音带播放的音响既有歌声又有乐队伴奏声,现在把歌声取消了,录制时只录乐队伴奏声,如果你在播放这样的唱片或录音带时,随着音乐歌唱,那么你就等于有一个乐队在为你伴奏……

  3.扩一扩

  使这件东西放大、扩展,会怎么样呢?

  上珠算课,老师要向全班学生演示怎么拨珠运算,如果用一个普通算盘搁在讲台上,让全班学生围上来看,这是极不方便的。怎么办?用“放大、扩展”的办法,制作一个大算盘挂起来,拨珠时,珠子总要往下落。那也不要紧,用前面讲到的“加一加”办法,在串珠杆上按上毛刷,拨珠运算时珠子就不会往下落了。

上一篇:怎样让孩子诚实不撒谎?
下一篇:没有了
  • 学前教育推荐
  • 关注我们